[说明]《秋姑娘的信》教案精品多篇为网友投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。
《秋姑娘的信》教案 篇一设计理念：
《秋姑娘的信》这是一篇科普童话故事，它用秋姑娘写信的形式介绍了大雁南飞、青蛙冬眠、松鼠储备食物、树木裹上稻草准备安全越冬的知识。文章语言生动活泼，字里行间透出了秋姑娘对自然生灵的关爱之情。这篇课文融知识和情感为一体，我把以读悟情的情感目标列在首位，运用富有感染力的诗意的教学语言、多媒体课件，充分发挥学生的主体性，让学生满怀情感地进行诵读、体验、创造性想像，与学生一起创造出优美的教学诗意境界。让孩子在读中感受秋姑娘对朋友细腻真切的关爱，在反复诵读中让学生与秋姑娘美好的心灵交汇，从而滋养孩子们关爱世间万事万物的善良心灵。
教学目标：
1、理解由生字组成的词语，体会课文内容，认识秋去冬来时的一些特征。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
3、懂得朋友之间要相互关心的道理。
教学重、难点：
学会本课生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程：
一、复习检查
1、上节课我们认识了一群可爱的词娃娃，它们今天又来看我们了，你们还认识它们吗？快了和它们打个招呼吧！
2、出示词语：
秋姑娘小心山村
好朋友生病裹上
写信摘下全
师：谁愿意当小老师带领大家读一读？
强调：“摘下” “裹上”，要读出轻声。
学生齐读。
2、秋姑娘摘下片片枫叶干什么呀？（学生回答第一自然段内容）
3、出示词语：好朋友
读词，说说谁是秋姑娘的好朋友？
出示句子填空：XXXX是秋姑娘的好朋友们。
4、谈话：小朋友，当秋天来到的时候，冬天离我们就不远了，秋姑娘在临走之前，非常担心她的好朋友们能不能平安地度过寒冷的冬天。她想让小朋友替她送信呢！你们愿意吗？
二、朗读感悟（第二至第五自然段）
1、轻声自由读课文两遍
要求：把句子读通顺后，说一说，你想替秋姑娘把信送给谁？
过渡：只有把要送的那封信读好了，秋姑娘才会让你替她送信。
2、自由选择读自己喜欢的那封信。
[设计意图：充分尊重学生，让学生自由选择自己喜欢的信，发挥学生的主体性，激发学生学习的热情。]
3、相机出示：
（1）大雁。课件出示：一封写给南去的大雁，让它们路上多加小心。
讲解：“南去”（因为大雁是候鸟，冬天要到南方温暖的地方去过冬。）
指名读“南去的大雁”。师评价：老师见到了他眼中的大雁飞得真高啊！
谁愿意再来读一读这封信，把秋姑娘的信说给大雁听听？个别读。
讲解：“多加小心”。
秋姑娘会让大雁小心什么呢？
（长途跋涉，飞行时要注意安全，不掉队，不被猎人射中等等。）
师：“路这样远，天气又变化无常，秋姑娘让大雁一定要多加小心！”球姑娘对大雁多关心啊！她就像一个大姐姐一样亲切，谁来学着秋姑娘对大雁说一说！
学生练读，指名读。
师：让我们一起来对大雁说一说。（齐读）
师：我相信，有了秋姑娘的提醒，大雁一定会平安到达南方的。
[设计意图：想像秋姑娘在信中说些什么，旨在培养学生的想像力，感受秋姑娘至诚至爱的美好心灵。]
（2）青蛙。课件出示：一封写给要冬眠的青蛙，盖好被子别着凉生病。
讲解：“冬眠”。学一学青蛙要冬眠的样子。
师：青蛙就这个样子要睡上整整一个寒冷的冬天，如果妈妈见了你这个样子会说些什么呢？
讲解：“盖好被子”
师：秋姑娘可真担心，赶快来替秋姑娘来提醒它们呀！
指名读，齐读。
（3）松鼠。课件出示：一封写给贪玩的松鼠，快准备好充足的食物。
讲解：“贪玩”“快”。
师：现在老师就是一只贪玩的小松鼠，你能替秋姑娘把信里的话告诉我吗？
个别读。
引述：冬天还早呢，再玩一会吧！
口语训练：如果你是秋姑娘，你会怎么说？“再不快一点儿┅┅”
师：是啊！松鼠很可爱但是也很贪玩，连过冬的食品都忘记准备了。幸亏有秋姑娘的提醒，秋姑娘想得可真周到，对朋友可真了解。快替秋姑娘提醒小松鼠吧！
指名读，齐读。
师：自从小松鼠收到秋姑娘的信后，小松树变得懂事了，看，现在它在松树上干什么？（课件出示）是啊，它准备了许多食物，吃也吃不完，就叫“充足”的食品，小松鼠得好好感谢秋姑娘呢！
[设计意图：“充足”一词比较抽象，老师将这一词语具体化，难懂的词语变得浅显易懂，符合低年级学生的认知规律。]
（4）山村孩子。课件出示：再写一封给山村孩子，别忘了给小树裹上“冬衣”。
谁来把信送给山村孩子？
个别读。
讲解“裹”，学生表演。为什么要提醒小树穿冬衣？给小树穿上什么样的冬衣？（“冬衣”就是柴草）
师：你看，秋姑娘多细心啊！赶快替秋姑娘把信送给山村孩子吧！
指名读，齐读。
[设计意图：让学生明白简单的科学道理，激发了学生探究自然科学的欲望，更加体会秋姑娘对小树的疼爱。]
过渡：数一数一共写了秋姑娘的几封信？ （四封）
（5）你最想替秋姑娘给谁送信？只要你读好了，秋姑娘也一定会让你给她送信的。
指名读自己想送的信。师生共同评价。
师：看秋姑娘在每封信里都那么关心、体贴自己的好朋友，让我们一起再来读读这四封信吧！
三、学习第三段（第六至第七自然段）
1、秋姑娘只写了四封信吗？
2、秋姑娘还写了许多信，哪句话告诉我们的？
3、大声读最后一段，读好语气词“咦”“哈”。
4、指名两位学生分别读一段，一问一答。
要求：“咦”读出奇怪的语气；“哈”读出舒畅的语气。
5、同桌一问一答，各练习一次。
6、老师问，学生答。
要求：读出对秋姑娘的赞美之情。
过渡：秋姑娘又给谁写了信，说了什么呢？
[设计意图：通过让学生说话，发挥学生的想象力，培养学生的说话能力。]
四、拓展想象
1、想象训练，好朋友随机组合讨论写信对象及信件内容。
2、学生交流汇报。
3、我们带着一颗像秋姑娘那样善良的心回去给你的亲人、朋友、老师写上一封信，送去你对他们的关心，好吗？
4、秋姑娘对朋友的关心、 ……此处隐藏8314个字……——喜欢这封信的同学一起表演读）
师：**同学，你喜欢哪封信呢？（生读秋姑娘写给松鼠的信）
（3）你为什么喜欢这封信呢？（学生发言设想：松鼠很可爱）是啊，松鼠很可爱，可是很贪玩，连过冬的食品都忘记了准备。幸好有秋姑娘的提醒。秋姑娘想得可真周到，能读出来吗？（指名读）大家都喜欢吧！同桌小朋友比一比，看谁读得好。（同桌比赛读）你觉得同桌读得怎么样？（学生评读）那你们愿意演给大家看吗？（指名学生戴头饰表演读——全班表演读）
师：还有一封信谁喜欢呢？（学生读写给山村孩子的信）
（4）是这封吧（出示课件动画）？秋姑娘没忘记在冬天穿着单衣的小树苗，提醒山村孩子给他裹上冬衣。知道为什么吗？（学生发言设想：怕小树冻坏了）是啊，多细心的秋姑娘啊，能读好吗？（指名读——喜欢这一句的同学一起读）。
3．看，秋姑娘在每封信里都是那么关心、体贴别人！我们把4封信连起来读，好吗？（全班齐读2—5自然段）
4．秋姑娘还会给谁写信呢？想想看，想好了，说给小组同学听听（小组交流后指名说）。（学生发言设想：A、一封写给小猴，别太淘气了；B、一封写给可爱的熊猫，要保护好身体，别着凉生病；一封写给小朋友们，不要贪玩，要好好学习……）
5．你们说得太好了！秋姑娘就是这样一封一封寄去了她的关怀，等到冬爷爷来的时候，树上的枫叶都到哪儿去了？能读好最后两句吗？自己试试（自由读——指名读——分男女生读）
6．秋姑娘的信多有意思呀，我也想读了。（放音乐，指名师生配合读——师生齐读）
三、写字
1．这儿有几个生字（课件出示“好、朋、秋、村”四个生字），谁能领着大家读？（指名领读）
2．仔细看，你发现了什么？（学生观察结构）怎么记住呢？想想看，把你的好办法说给同桌听。（小组交流后指名说）
3．我们用自己的办法记住了他们，怎样在田字格里把字写漂亮呢？我们先来看看“好”字，左边女字旁的第1笔是新笔画——撇点，注意是一笔写成。伸出小手，我们一起写。看！女字作偏旁的时候有什么变化呢？（学生发言设想：那一横不出头）接下来怎么写呢？看着笔顺图书空一下就知道了（学生看着笔顺图自由书空）。看懂了吗？伸出小手我们一起写写看（师生一起书空）对，一共6笔写成。每一笔在田字格怎么摆呢？看我写。撇点从左上格起笔，靠近竖中线收笔，撇的起笔比第一笔矮，收笔往左边来一点，第三笔横从横中线起笔，往上斜一点，不超过撇。右边是个“子”字，横撇写在右上格，弯钩写下来，最后一横呀，从田字格的中心点起笔，压横中线写。合起来的时候，注意左边窄，右边宽。会写了吗？打开书92页，在田字格里描一个“好”字。写字的时候，注意姿势。
4．后边还有3个字，怎么写呢？先观察书上的笔顺图，再找准田字格中的位置，试着在书上描一个，描的时候想想怎样写才好看。先写完的同学可以把你的想法小声说给
同桌听。
师：这3个字，怎样写才好看呢？（指名说）
（5）你真细心，知道“朋”字的两边的月就像朋友一样靠拢写；月字的第2短横要压横中线。
（6）眼力不错，“禾”字作偏旁时，很懂得谦让，长长的一捺要变成点。“火”的笔顺要注意。“寸”的一点写在中心点上，“木”字作偏旁时，捺也要变成点。
同学们很会观察，相信一定能把字写好。打开习字册20页，把这4个字描1个，写1个（课件出示“好、朋、秋、村”四个字，并且把“好”字的撇点、“朋”字的两个第2短横、“秋”字的禾字旁的一点、“村”字的木字旁的一点加成红色），一定要注意红色的笔画。写字时，注意：足——安、身——正、肩——平、臂——开（师生配合说）。
6．评议写字的情况。
四、小结
同学们，课文学完了，其实我们身边还有许多秋天的落叶，有兴趣的同学，可以到公园里、马路边去找找，明天带来，和同学们说说样子和颜色。
[评析]
小学语文课程《标准》的课程目标是根据知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观三个维度来设计的。苏教版语文第一册教材尊重母语教育和儿童心理发展的规律，着眼于全面提高学生的语文素养，体现了《标准》的基本精神。王蓓老师执教的《秋姑娘的信》一课，就是立足于这三个维度，从全面提高学生的语文素养出发，进行了很好的课堂教学的尝试。
1．切实过好认读关，高度重视识字、写字
学生读了一篇课文，课文中的生字、生词读得准确，句子读得通顺连贯，形成顺畅的语流，有一定的情感。生字会认、会记、记得牢，会写并写得漂亮。这些应是一年级学生在知识能力方面要达到的基本要求。
第一课时里，老师就舍得给时间放手让学生充分地读书，读准字音，读通句子。今天上的第二课时，开课时老师用开火车的方式复习生字的读音，还把“片片枫叶”“好朋友们”“着凉生长病”“充足的食品”“裹上冬衣”等词组挑出来让学生重点读一读。这些都是老师让学生切实过好认读关的具体操作。
在记生字、写生字的过程当中，学生在老师的引导、组织下，用自己的好办法记住字形，又通过看笔顺图，动手在田字格里描一描，从中悟出怎样写才好看，并在课堂上给充足的时间让学生写字（今天课堂上安排了12分钟的时间写字），较好地落实了识字、写字的内容。
2．体现了语文学习由科学世界向生活世界的回归
在整个教学过程中，教师真正做到了是学生学习的组织者、参与者、促进者。课堂上学生的不同形式的读和说的活动成了课堂的主导内容。教师在对学生进行语感培养时，注意抓住事物表象及学生的生活体验来进行，让学生建立起词语、句子与事物表象之间的联系，进而让学生自愿走进课文的情境（如教师问学生秋姑娘在信中会要大雁小心什么，还有师生戴头饰表演等等），读出了形，读出了神，读出了情。这样的联系学生的生活体验的读书活动，激活了学生的生活经验，使他们展开了想象的翅膀（如读完四封信后，老师问秋姑娘还会给谁写信，学生马上想到了给“熊猫”“小白兔”“种子”“小老虎”等等对象写信）。
这样的读书过程，比较好地体现了语文学习由科学世界向生活世界的回归。学生在丰富的体验活动中，理解了语言，积累了语言，并初步运用了语言（如学生运用书上四封信的语言形式说出秋姑娘给其他对象写信的内容），感受到了大自然的美好情趣。
3．注重培养学生学习语文的兴趣
《标准》关于1、2年级阅读教学阶段目标的第一条是“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”；识字、写字的第一条要求是“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。可见，我们的语文课堂要采取多种手段让每个孩子都喜欢读书，主动地读书，把读书视为一种乐趣、一种享受，努力培养学生读书、识字、写字的兴趣，这是课堂教学成功的关键。
课堂上，王蓓老师时时处处注意激发学生的兴趣。比如“这些生字——小朋友还记得吗？”“怎么记住这些字呢？想一想，把你的好办法讲给同位听”……这些语言以及老师自始至终的那种亲和态度，都体现了老师对激发学生兴趣的高度重视。
你也可以在搜索更多本站小编为你整理的其他《秋姑娘的信》教案精品多篇范文。
