
【导语】小学德育教育质量提升方案精品多篇为网友投稿推荐,但愿对你的学习工作带来帮助。
小学德育教育质量提升方案(通用15 篇一集中实践环节是开放教育试点小学教育专业教学计划中不可替代的重要组成部分,为确保该项教学工作的有效落实和实施,依照中央电大和省电大的有关文件精神,制定本实施细则。
一、集中实践环节的形式和内容
小学教育专业集中实践包括教育调查和教育实习两部分。
㈠教育调查(3学分)
1、教育调查范围限于教育教学领域内,不能超出此范围的调查。
2、教育调查的方式和手段可采用访问、问卷、开座谈会等形式进行。
3、教育调查可以个人或小组进行。但撰写调查报告时,各人分别撰写,一人一份。
4、调查报告字数不低于3000字。
5、调查报告的打印格式、字体参照毕业论文要求执行。
(二)教育实习(5学分)
教学实习内容:
1、听课。每人听课10节,学生之间听课4节,要有听课记录并上交指导教师。
2、课堂教学实习上公开课2节。要有教案作证,有评课记录并上交指导教师。
3、班主任工作实习。要有家访记录和班主任工作记录上交指导教师。
二、集中实践教学环节时间安排
时间
主要工作内容
10月底前
确定指导教师,进行教育调查和实习的准备工作。
11月底前
学生进行教育调查和实习,指导教师巡查指导。
12月10日前
学生完成教育调查报告交指导教师,继续进行实习。
12月20日前
学生进行实习总结工作,教师巡查指导。
12月底前
对学生的调查报告审核评定,对学生实习进行评价,报教务处,成绩上送市电大。
小学德育教育质量提升方案(通用15 篇二一、指导思想
为深入贯彻教育局质量建设会议精神,大力提升我校教育教学质量,强化教师的质量意识、竞争意识、团结协作意识,形成聚精会神抓质量、全心全意搞工作的教学氛围,坚决完成20xx年中考质量目标,经学校行政会经研究决定,学校教代会讨论通过,特制定20xx年中考九年级教育教学质量奖惩方案。
二、质量目标
1、总体目标
摘取20xx年中考总分状元桂冠,包揽全县前20名,前100名中占68人,前200名中占100人,中考总分25分及以上或正取县一高145人,县一高、职教中心入学149人。
2、班级目标
特优班:901班55人,合格率100%,合格55人;优秀率100%,优秀55人;特优率60%,特优33人。中考25分及以上55人。县一高入学50人。
902班56人,合格率100%,合格56人;优秀率100%,优秀56人;特优率59%,特优33人。中考25分及以上56人。县一高入学51人。
优秀班:903班53人,合格率85%,合格45人;优秀率39%,优秀21人。中考25分及以上34人。县一高、职教中心入学48人。
三、奖惩细则(任课教师指参与中考计分的语、数、英、理、化、体学科教师)
1、整体奖:
①摘取20xx年中考总分状元,奖任科教师人均100元。
②中考包揽全县前十名,奖任科教师人均100元。
③中考68人进入全县前100名,奖任科教师人均100元。
④中考100人进入全县前200名,奖任科教师人均100元。
⑤正取一高人数达到145人,奖任科教师人均100元。
⑥中考总体量化分第一名,奖任课教师人均200元。
中考总体量化分第三名及以下全体取消整体奖。
2、班级奖:
①全县中考总分状元所在的班级,科任教师奖励50元,班主任奖励100元;
②全县前十名学生所在的班级,特优班达到5人,班主任奖励200元,任科教师人均奖励100元,每增加1人,所在班级班主任和任课教师人均增加奖励50元。全县前二十名学生所在的班级,特优班达到10人,班主任和任课教师人均奖励100元,每增加1人,所在班级班主任和任课教师人均增加奖励50元。全县前一百名学生所在的班级,特优班达到34人,班主任和任课教师人均奖励100元,每增加1人,所在班级班主任和任课教师人均增加奖励50元。全县前二百名学生所在的班级,特优班达到45人,班主任和任课教师人均奖励100元,每增加1人,所在班级班主任和任课教师人均增加奖励50元,不重复奖励。
③优秀班学生每达到全县前五十名1人,班主任和任课教师每人奖励200元和100元;达到全县前一百名,每达到1人,所在班级班主任和任课教师人均增加奖励100元和50元,达到全县前二百名,每达到1人,所在班级班主任和任课教师人均增加奖励50元和20元,不重复奖励。
④班级量化总分居全县第一的班级,任科教师人均奖励100元,班主任另外奖励100元。
⑤中考完成25分及以上(或正取一高)目标,任科教师人均奖励300元,在目标基础上每减少1人,任科教师人均减少10元,减完为止。
⑥中考完成特优生和优秀生目标,任科教师分别人均奖励300元。在目标基础上分别每减少1人,任科教师分别人均减少10元,减完为止。
⑦完成县一高,职教中心入学人数的班级,班主任奖励100元,任科教师人均奖励50元。流失人数每增加一人,班主任和任科教师分别惩扣50元和30元,减完为止。
中考总体量化分第一名,以上六项按总额的计算;中考总体量化分第二名,以上六项按总额的50%计算,中考总体量化分第三名及以下全体取消班级奖。
3、学科奖:
①中考学科(语、数、英、物、化、体育)综合量化评分获全县第一名,同备课组教师每人奖励100元;整体获全县第二名,同备课组教师各惩50元。整体获全县第三名及以后,同备课组教师各惩100元。
4、特色奖:
①信息教师所带班级在统一考查中居全县第一名,工作中无纰漏,无安全事故发生,得平均奖;居全县第二名按初三人均奖的三分之一发放。居全县第三名及以下则扣100元。
②音美教师所辅导的特长生每正取县一高1人(低于录取线1分的)奖100元。
③初三政、史及初二地、生单科合格率位居全县第一名,得初三教师(语、数、外、理、化、体育)平均奖。合格率位居全县第二名得初三教师平均奖的三分之二,合格率位居全县第三名及以下惩100元。
5、吻合度奖。班级完成学校下达的特优生、优秀生指标数,且与班级制定的目标相吻合的科任教师人均奖励200元,与目标相差1人惩30元,扣完 ……此处隐藏5323个字……人员承担教学和教研任务,以及将班级考核、学科考核与学校领导的考核相结合,充分发挥学校管理的效能,校长对学科和班级工作进行统筹。要每周对学校教育教学改革工作进行一到两次督查,确保工作落到实处。
二是要建立常态的学科管理为主的管理模式,以学科为单位,统一进行学校的学科教学及科研的管理,将责任落实到学科,以班级管理来协调年级各学科的教学和学习的分配。突出管理重专业性的特点,将重点放在提高学科课堂教学质量上,使得教学与教研相互促进,能够将集体的力量体现在学科教学与教研上,有效地避免师生重复机械劳动的过重负担,增强校长、学科长对教学的监督,使得那种各行其是的课堂教学无生存之地,不同班级的教学出现一个整体发展的态势。
三是要每门学科任命一名学科长,学科长组织各学科科任教师制定不同年级的教学任务,然后各学科长一起根据学科教学任务来核定各学科的权重,合理调配各科的教学量和学习量。年级组长和班主任根据各科的教学量和学习量进行班级管理。形成一个学科联动的教学管理的运行机制。
四是教师要变统一的教学模式为差异化的教学模式。在继续保持大班额教学形式的前提下,通过改变学科管理的模式,协调各学科的教学任务,合理系统地制定统一的学习内容和不同层次的学习要求,以及有选择性的分层次的学习任务,使学生在课内外的学习都得到有效的落实。
五是要打破单一的终结评价,注重形成性和过程评价结果对教学效果的反馈作用,力求使评价方式的多样化和评价主体的多元化。通过评价引导教师和学生的不断反思,促成其自我成长的能力,以此充分发挥好评价功能的诊断、调控、激励的导向作用。
六是各学校要从农村义务教育保障经费中安排一定的资金用于教育教学改革。
四、加强领导
为确保教育教学改革工作的实施,县教育局成立××县教育局中小学教育教学改革工作领导小组和专家指导组,全面领导和指导我县中小学教育教学改革工作。
领导小组组长由教育局局长董保强同志担任,副组长由教育局其他领导班子成员担任,成员由教育局机关各股室负责人、县教科中心主任、各乡(镇)中心校校长、县直各学校校长组成,主要负责本次改革工作的领导、协调,共同推进教育改革工作的开展。
专家指导组组长由教育局副局长韩永信同志担任,副组长由县教育局基教股股长、县教科中心主任担任,成员为教研室中小学教研员、××一中校长、教务主任、教科室主任及××县高中学段兼职教研员,主要负责改革工作的调研、改革工作的总结、推进、推广,改革的评价、反馈等,负责对各学校实施改革的业务指导等工作。
五、方法与步骤
全县中小学教育教学改革实行专家引领、试点先行、分类指导、分布推进的原则,首先在高中先行,逐步向初中、小学推进。
1、20xx年9月,根据全州部署、安排,在××一中高中部进行试点改革,积极探索改革经验,为下一步全面推进改革总结经验、奠定基础。其他学校积极做好学习、宣传、动员工作,为下一步的改革造足声势。
2、20xx年9月,××一中要在深化高中教育教学改革工作的基础上,认真总结典型成功经验,全面推进以“配餐制”为核心的课堂教学改革;其他初中阶段学校要积极探索适合学段特点的改革模式,稳步推行“先学后教、当堂训练”的课堂教学改革,并在××一中(初中部)、××二中、××三中、清平中学进行试行改革;小学阶段少数民族聚居的学校要积极开展“双语双文”教学,全面提高义务教育段学校教育教学质量。
3、20xx年9月,全县中学全面推行教育教学改革,并在部分小学试行教育教学改革。
4、20xx年9月,全县中小学正式全面推行教育教学改革。
小学德育教育质量提升方案(通用15 篇七根据自治区党委组织部《关于进一步加强少数民族聚居地区乡镇(场)干部双语学习培训工作的意见》、《地委基层组织建设工作领导小组关于进一步加强基层干部“双语”学习培训工作的实施意见》以及《...市“双语”学习工作实施方案》的文件精神,结合我校实际,现就做好全校教职工“双语”培训工作制定如下方案:
一、充分认识“双语”培训工作的重要性
加强“双语”培训工作是少数民族区域提高工作效率,加强自身建设的需要,有利于进一步密切党群、干群关系,有助于少数民族干部进一步掌握和领会党和国家的各项路线、方针和政策,有助于各族干部之间相互学习、共同进步、增加沟通,有助于增进民族团结,促进农村社会稳定,是加快社会主义新农村建设的重要举措,对实现我市全面建设小康社会的宏伟目标具有十分重要的意义。
二、培训对象和目标任务
1.培训对象。以全校所有45岁以下的在编教职工为主体,把汉族教职工作为“双语”学习培训的重点,尤其是不具备“双语”听、说能力的汉族教职工。同时要切实抓好少数民族教职工的“双语”培训,确保每名少数民族教职工都成为“双语通”。年龄在45岁以上(含45岁)的干部和取得MSK初中等证书6级(含6级)以上、HSK三级乙等(含三级乙等)以上等级证书的教职工不做硬性规定。
2.目标任务。用两年时间,使全校教职工具备基本的“双语”能力,即:汉族教职工要能听、会说,能够与少数民族同志进行日常会话和交流。少数民族教职工必须具有较高国家通用语言文字听说读写能力,能够运用国家通用语言文字正常履职、开展工作。
三、培训内容和形式
1.培训内容。学哈萨克语的干部以哈萨克语33个字母的认读书写、地区电大“双语微课堂”学习教材、《阿勒泰地区干部“双语”学习日常用语100句》、教育系统确定的50句等三部分为主要内容,以《阿勒泰地区干部“双语”学习日常用语100句》及教育系统确定的50句为主要内容。
2.主要形式。主要采取脱产培训、在岗学习、实践锻炼及个人自学等形式进行。安排集中学习时间,抓好字母、词汇等基础知识学习,全面开展每天一句话、每周一段文等学习活动。充分发挥少数民族“双语”优势,开展民汉干部“结对帮学”活动,组成“双语”学习小组,采取“一帮一”、“一帮几”或“几帮一”等形式,利用工作实践和业余时间进行互帮互学。有条件的可开设“双语”课堂》,单位可与地区广播电视大学联系,开展在线培训。
四、工作方法及步骤
1.分类摸底建档。采取测试等方法对教职工掌握“双语”情况进行全面调查摸底,准确掌握每名教职工运用“双语”的能力水平,并按照熟练掌握“双语”、程度一般、只懂语言不懂文字和既不懂文字又不懂语言四个层次,建立干部“双语”学习档案。
2.召开动员会议。要于20xx年5月28日前召开动员会,对本单位“双语”学习进行安排部署。
3.考核奖惩。将“双语”作为领导班子和干部队伍建设一项硬任务落到实处。每季度组织考核测评工作,考核测评采取口试和笔试相结合的办法进行,汉族干部重点测试口语交流能力,少数民族干部重点测试口语和书面表达能力。考试合格的标准为:
2.明确责任,领导带头。主要负责同志作为
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