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创新性思维论文 篇一语文教学中创新性思维的培养（人教版教学论文）
在全面推行素质教育的今天，语文教学发生着巨大变化，传统的教学方式也不适应培养新世纪创新性人才。语文教学工作者在教学过程中，应自觉地将语言知识传授和培养创新思维相结合，发现学生的创新潜能，捕捉学生创新思维的闪光点，多层次多角度地培养学生的创新个性和创新能力。
1 。教师应有广博的知识和创新性精神
要培养创新性思维，教师在教学过程中应不断学习，不断完善自我，不断提高自身素质，掌握教育自身独特的规律和方法。还必须有广泛的知识做基础。教育家苏霍姆斯基说过:“教师所知道的东西，就应当比他们课堂上要讲的东西多十倍，多二十倍以便能够应付自如地掌握教材。”要培养创新性人才，教师要有创新意识和创新能力。教师在教学中要勇于创新，培养自己的社会责任感和创新意识，发展自己的创新性人格，提高自己的创新能力，用自己人格品质去影响学生，这样在教师的教育熏陶下，学生增强了创新意识，他们积极探索，积极思维，形成了勃勃生机，学生的创新性思维能力才能得到培养。
2、创造民主宽松开放的教育氛围
创新性教学需要民主和谐合作的教育氛围的支持。作为语文教育工作者，对学生要热情，不是板着面孔传授知识，而是作为一名导演情感丰富地引导学生在知识的海洋里去遨游去探索去发现。
建立相互尊重信任平等合作的新型师生关系，教师在创新性教育活动中进行计划组织，与学生一起讨论，相互影响，激励学生独立思考大胆质疑，敢于提出与众不同的观点及问题，并积极思考解决问题的方法。苏霍姆林斯基在给教师的建议中指出:“当教师走进课堂，不是带着一本教科书走向学生，而是要营造一个个性得以自由发展的宽松氛围，为具有差异性发展性的学生提供发挥潜能的领域，让他们展现各自的才能智慧，体验成功，增强自信。”
在宽松民主开放的课堂氛围里，师生平等，和睦相处，在这种关系中，学生感到教师在尊重自己的人格，尊重自己的兴趣爱好，尊重自己的自由发展，他们才敢于并积极活跃的进行创新立意，释放无限的创造能力。
3、语文教学中开发学生创新性思维的方式
（1）教师设置问题语境，促进学生积极思考。
在教学新知识时，教师要激起学生的自信心和好奇心，善于设计一些新颖别致妙趣横生唤起学生的求和欲的问题，使学生带着浓厚的兴趣去思考去探求新知如在教《听潮》一课时，教师在平静高昂的音乐氛围中，充满激情的朗读全文，学生们用听觉视觉感觉体会潮起潮落的壮美，他们仿佛置身于大海边，与作者一起感受大海的美。在这样的情境下，教师及时提问:A.朗读时的速度是如何变化的？B.朗读者情绪的变化怎样？C.文中哪些段落体现了用文字塑造声音的形象？D.作者对大海有什么样的感情？E你对大海的感情呢？学生们在语感中感悟到了作品的神韵。以及作者的思想情怀。回答这样的问答他们热烈讨论积极发言。然后教师让学生们感情投入的朗读这篇文章，让他们再次同作者一起领略海潮的美。教师提问:“‘欣幸’前后两次出现，作者的感情变化是怎样的？能不能用什么声音把海潮音模拟出来？”学生们在理解的基础上朗读，在朗读中加深理解，教师适时设置问题，学生积极思考，并能创造性的回答一些问题，教师给予鼓舞。这样形成了以学生为中心的生动活泼的学习局面，激发了学生无限的创新激情。
（2）学生质疑讨论。
质疑是学生创新思维的桥梁。宋代学者朱熹说过:“学贵有疑，大疑则大悟，不疑则不悟。”在学习过程中学生有了自己发现的问题，才会进一步思考，才能有所发现，有所创新。如在教学《卖炭翁》这首诗，学生弄清诗意，然后让他们去寻找问题。其中针对“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十黑”两句诗，学生提出了许多问题。A.卖炭翁为什么是满面尘灰呢？B.烟火色是一种什么样的颜色？C.十个指头为什么都是黑的？D.他这副模样是怎样造成的？针对学生提出的种种问题，教师引导学生去分析解决问题。在回答第四个问题，同学们议论纷纷，他们分析了多种原因，教师都给予了肯定。并表扬了他们。学生们在愉快的教学环境中，在思维中提问，在提问中思维，发挥了他们的潜能，展现了各自的才能智慧，创新得到了培养。正如波利亚所说:“学习任何知识的最佳途径是由自己去发现。因为这种发现，理解最深，也最容易掌握其中的内在规律性质和联系。”因此在教学中激发学生去寻找问题发现问题，比教师提问学生答更能培养学生创造思维能力。
（3）利用多种教学组织形式激发学生创新思维。
语文教师要拓展教学内容的形式与渠道，使语文教学内容丰富，形式多样，生动活泼。利用广播，电视，网络等媒体进行教学，开展丰富多彩的故事会，朗诵会，课本剧。还要引导学生利用图书馆，阅览室，网络等查阅资料，培养初步的收集和处理信息的能力。通过多种语文实践活动，学生多种感官参加了活动，他们在接受知识的同时，也进行了创造，甚至有许多新的发现，新的创造，这样就会铸造学生的创造素质。
1)。利用多媒体进行教学。
传统的教学手段单调，枯燥，落后，严重窒息了学生创新思维的发展。随着现代科学技术不断进步，传播信息的媒体已发生了日新月异的变化。我们语文教师要积极将录音，录像，投影，幻灯，电脑等多媒体引进教室，利用声光电构成的立体画面和色彩纷呈的视觉效果，开阔学生视野激发学生兴趣，开拓学生想象空间，培养学生的创新思维能力。 如在教学《钱塘湖春行》时，可利用录像展现早春花草烂漫燕莺欢唱的场面，让学生感悟“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”的诗的意境，领会作者热爱大自然，歌颂春天万物的感情。由这些画面引导学生想一想，春天景色就只有这些吗？还有哪些景色可以歌咏春天的。作者为什么只写这些景物。通过录像展现的画面促进了学生的语言思维，开拓了学生的想象空间，有书本已有的知识形象联想到多姿多彩的春天，在教学过程中学生主动地学到了语言知识，积极的进行了探索，进行了创造。
2)。开展丰富多彩的故事会，朗诵会和课本剧。
在进行语文教学的时候，可适当让学生开展故事会朗诵会和课本剧。通过这些活动可大大激励学生学习语文的兴趣，培养他们语言表达语言思维能力，鼓励学生离开课本思考创造，要求学生只要讲得清楚合理就行。
故事会可据图讲故事，续讲故事，根据剧本改讲故事，也可拟一主题讲故事，鼓励学生在讲故事的过程中利用语态，表情和动作使故事生动形象有趣，并具有个性。同一故事不同的学生讲会有不同艺术效果。
朗诵会由一人朗诵，二人小组或全班进行，朗诵内容学生可以自选，诗歌散文古诗词小说都可以朗诵。
通过朗诵可以培养学生语言表达能力，陶冶学生情操。在优美的语境中，学生领会作品的精华，沉浸在作品的美感 ……此处隐藏4671个字……心、有这种信念，要坚持弘扬创新精神，要大力培育创新意识，在新的世纪里，我们一定能够重现中华文明的灿烂辉煌，实现中华民族的伟大复兴！ 作为当代大学生，我们更加需要的就是创新精神，但是创新不是凭空想象，那是建立在现实基础上的，想要进行创新，我们就要对已经存在的产品进行了解，只有这样我们才能对其进行改造和创新！
创新性思维论文 篇五结合日语专业如何提高创造性思维能力
现代社会极具竞争性、挑战性和开拓性，只有富有创造能力的人才能适应现代社会的发展需要。而创造能力的核心是创造性思维能力。作为一个即将面对社会的日语专业学生，提高创造性思维能力就显得尤为关键。
培养自己的创造性思维能力，可以采取以下方法：
一是积极参加各种创造性活动。
思维一般是在问题情境中发生的，是在解决问题的过程中发展的。创造性思维亦如是。积极参加创造性活动，或者在活动中进行积极的创造，自然会遇到种种常规思维所不能解决的问题，这些问题将迫使你动脑筋，想办法，进行创造性思维活动。因此，积极参加各种实践活动，特别是那些富有创新性的并与日本语言相关的实践活动，是培养自己创造性思维能力的重要前提。
二是积极进行发散性思维训练
创造性思维虽然是聚合思维和发散思维的统一，但发散思维更集中体现了创造性的特点。因此，在生活、学习和工作中，有意识地进行发散思维训练，有助于提高自己的创造性思维能力。做一件事，可以设计两个甚至三个、四个方案；遇到一个问题，不要局限于一个维
度的思考，不能满足一个答案，而应进行二维甚至多维思考，敢于走出常规，广思多虑，标新立异。长期有意识地进行发散思维训练，久而成习，其创造性思维能力的提高自在其中。
三是学会捕捉灵感。
灵感是人脑以最优势功能加工处理信息的最佳心理状态，它常给人一种豁然开朗，妙思突发的体验，使百思不得其解的问题顿释。对许多科学家和艺术家的调查表明，在他们的发明创造和创作过程中，大多出现过灵感。灵感具有突发性、瞬间性，来也匆匆，去也匆匆，不易捕捉，使人感到非常神秘，可欲而不可求。其实，灵感的出现，也是有规律可循的：
第一，灵感是深思熟虑的产物。灵感出现的基本条件是，个体必须对所要研究的问题有了一个长时间的思考，达到了深思熟虑甚至思维饱和的程度。这时从表面上看，已经走到了“山穷水复疑无路”的困境。但由于穷思竭虑，已谙熟了问题的方方面面，所有产生问题的原因及其导致的结果都烂熟于心。此时，一旦外界某种刺激忽然与所要研究的问题契合，灵感就一触即发。
第二、灵感往往出现在个体紧张思维后精神松弛的状态中。当问题百思不得其解，走投无路的时候，人们往往暂时把问题放下，从事别的活动或思考别的问题，使自己从该问题的紧张状态中解脱出来。这从表面上看，似乎是一种无为的松弛、消遣，如下棋、看电视、闲
聊、散步、听音乐或舒适地躺在草地上，望着白云从蔚蓝色的天空中飘过，等等。其实，这种放松不知不觉地敞开了人的思维的大门，使人的思维更加开阔，思维因无任何限制而自由奔放，灵感不期而至。阿基米德在沐浴时，从池水外溢想到了物体的浮力原理发现了金冠搀假的秘密；牛顿从苹果落地这一司空见惯的现象，发现万有引力定律；华莱士因发疟疾卧床时想到进化论中的自然选择观点；凯库勒在瞌睡小憩时解开苯的化学结构之谜等科学家发明创造的事例，都充分印证了一张一弛是灵感产生的道理。
我们知道灵感是怎么产生的，也就懂得了怎样去捕捉灵感。这就是：一要对问题深思熟虑，对问题本身以及有关资料要进行长时间的、反复深入地研究探索，直至把问题的方方面面都搞清楚，为灵感的捕捉铺平道路。二是对问题达到一种专注沉迷的程度，要全身的投入问题的思考，不达目的绝不罢手。三要适时放松精神，在走投无路的时候，可以转移注意力，做点别的事情或休闲一下，给思维留足发散的空间。
四是培养想象力，敢于大胆猜想
想象是人脑对记忆表象进行加工改造而产生新形象的过程，它是一种创造性思维。在想象过程中产生的新形象，叫做想象表象。想象表象可以是人自己未曾亲身感受过的事物，也可以是现时生活中尚不存在的，闻所未闻，见所未见的事物形象。丰富的想象力和联想力，
不囿于成见的标新立异的大胆猜想，是创造性思维能力的重要标志。鲁班发明了锯，是他被丝茅草划破手指联想的结果；莱特兄弟发明了飞机，是他们观察飞鸟和看到一架有螺旋桨的玩具而联想的结果。 培养自己的想象力、联想能力和猜想能力，一要博览群书，丰富记忆表象；二要重视自己生活、学习、工作的所有经历，处处留心，深入观察，细心体会，增强感悟能力；三要有胆量，不畏摄权威与定律，敢于提出超常的想法。人生不能没有梦想，没有梦想的人生是黑暗的。
创造性思维能力是思维的高级形式。创造思维的潜能人皆有之，只是在表现程度上有高低，对于一般人来讲，创造性思维能力就是：“自我实现”或称“自我开发”的能力。只要是通过自己的努力思考，解决了本人以前未能解决的问题，就是创造性思维能力的表现。
大自然对于我们人类有着许多的启示。就在现代，伟大的科学家根据青蛙眼睛的构造，经过无数次的不停努力试验，终于发明了电子蛙眼。
青蛙那两颗闪闪发光的大眼睛为什么会在夜里也能看清那些极小的害虫呢？有人认为，因为青蛙的眼睛特别大，能看清很多事物，所以青蛙能在夜里捕捉那些极小的害虫。其实，青蛙的眼睛与我们人类的眼睛结构一点都不一样，青蛙的眼睛特别特殊，它的两眼都有一个非常复杂的构造，它的里面有四种神经细胞，它们的形状，大小和树状突分枝各不相同，每种细胞接受范围的大小和传导信号的速度也不同。 通过放大镜对苍蝇、蜻蜓或螳螂的大眼睛进行观察，你就会发现它们是由许许多多小眼睛组成的，因此昆虫的眼睛叫做复眼。组成复眼的小眼非常之多，蜻蜓的一只复眼竟然由28000只小眼组成。因此，由这些小眼组成的复眼有很高的分辨率，而且还是极为灵敏的速度计。
为了弄清楚为什么青蛙一定要等飞蛾起飞才发动攻击，仿生学家对青蛙进行了特殊的实验研究。原来，蛙眼视网膜的神经细胞分成五类，一类只对颜色起反应，另外四类只对运动目标的某个特征起反应，并能把分解出的特征信号输送到大脑视觉中枢——视顶盖。视顶盖上有四层神经细胞，第一层对运动目标的反差起反应；第二层能把目标的凸边抽取出来；第三层只看见目标的四周边缘；第四层则只管目标暗前缘的明暗变化。这四层特征就好像在四张透明纸上的画图，迭在一起，就是一个完整的图像。因此，在迅速飞动的各种形状的小动物里，青蛙可立即识别出它最喜欢吃的苍蝇和飞蛾，而对其他飞动着的东西
和静止不动景物都毫无反应。
科学家就根据青蛙特殊的眼睛造出电子蛙眼，电子蛙眼非常实用，它可以随时监视任何一架不同的飞机的起飞或者下降，还可以跟踪人造卫星，可以在任何时候都能监视人造卫星有没有出问题，把电子蛙眼装入雷达系统后，雷达系统大大提高了抗干扰能力，这种雷达系统能准确地识别出特定形状的飞机，导弹等。
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