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篇1:《要下雨了》教学设计教学要求
1、学会本课9个生字和7个词语,认识7个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、通过课文的学习,使学生认识到下雨前一些小动物的异常表现。
教学重点难点
1、正确、流利地朗读课文,指导学生读好对话,特别是指导读好带有疑问语气、感叹语气的句子。
2、掌握生字的读音和字形,结合词语理解字义,结合句子理解生词的意思。
教学过程
一、激趣导入,揭示课题师:同学们,你们喜欢看动画片吗?今天老师带来了一个有趣的动画片,你们想看看吗?
动画片看完了,说说你看到了什么。这就是我们的第8课《要下雨了》。齐读课题。
二、初读课文,感知大意
1、请同学们打开书,用你喜欢的方式读课文,注意读准字音,看清字形。
2、再读课文,读时圈画出本课的生字,再标出自然段的序号。
3、同桌互相读:比一比看谁读的声音最洪亮!
4、趣味识字,寓教于乐
5、词语你认识吗?句子你会读吗?分自然段朗读。
同学们的字音读得很准,我相信,认识了字词我们肯定能把课文读得更通顺,谁愿意把课文读给大家听一听?其他同学思考课文主要讲了一件什么事儿?
三、感情朗读、理解课文。
过渡:“要下雨了”就是快要下雨的意思,那么,是谁先把要下雨了的消息告诉小白兔的?
1、哪只小燕子愿意把要下雨了的消息跟小白兔说说?
生读句子,师出示句子:“要下雨了。空气很潮湿,虫子的翅膀沾了小水珠,飞不高,我正忙着捉虫子呢!”
①怎么样的空气才是潮湿的空气?
②有很多水分的空气是潮湿的空气,水分很少的空气就是干燥的空气,干燥是潮湿的反义词。
学生齐读三遍:潮湿对干燥
③燕子可是边飞边说呢,哪只小燕子能够清楚、响亮地再跟小白兔说说。
2、你从哪儿看出小白兔还没有完全相信?
句子:是要下雨了吗?
指导朗读,读出自言自语、怀疑的语气。
3、句子:“要下雨了。水里闷得很,我们到水面上来透透气。小白兔你快回家吧,小心淋着雨。”
①透透气类型的说词练习。
②小鱼为什么要到水面上来透透气呢?平常小鱼都舒服的待在水里,今天怎么就闷得很呢?
用上因为……所以……说话练习。
齐读小鱼的话。
4、听了小鱼的话,我们的小白兔终于相信了。课文中哪句话可以看出小白兔相信了?
句子:小白兔连忙挎起篮子往家跑。
①小白兔知道要下雨了会怎样?哪些词写出了小白兔很着急?
②指导用着急的语气朗读。
5、知道要下雨了,我们的小白兔在往家跑的路上也不忘告诉蚂蚁们。蚂蚁们知道这个消息吗?
句式练习:蚂蚁们正忙着搬东西呢!
淘气正急着做作业呢!
______正________呢!
6、连蚂蚁都说要下雨了,小白兔就更着急了,所以小白兔_____。
引读第七自然段。
燕子、小鱼、蚂蚁都说对了,不一会儿,大雨真得下起来了_____。
引读最后一段。
三、拓展延伸
多幸运的小白兔啊,有那么多的好朋友告诉他要下雨的`消息,要不然就被大雨淋湿了。在我们的自然界中,还有哪些动物朋友会告诉我们“要下雨了”的消息呢?
①生试说
②教师出示图片拓展
③出示:谚语
四、教师总结:今天的收获真不少。大自然的语言啊,真是妙不可言。不爱学习的人总也看不懂,粗心大意的人永远看不见。大自然中到处都蕴藏着知识和智慧的宝藏,只要你留心观察,用心思考,你们会有更精彩的发现!
篇2:要下雨了教学设计【教学目标】
1.知识与能力:认识“坡、割”等12个生字,会写“吗、吧”等6个字。
正确、流利、有感情地朗读课文,能背诵课文。初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。
2:过程与方法:合作交流 表演 分角色读
3、情感态度价值观:初步培养学生对大自然的兴趣,了解燕子低飞与下雨的关系。
【教材分析】
这是一篇知识童话,讲的是生活中的气象常识。教师可在课前布置学生留心观察下雨前的天气及物候,并做记录。倡导学生在生活中学习。
【教学准备】实物投影 挂图 生字卡片 头饰
【板书设计】要下雨了
小燕子 低飞
小鱼 透气
蚂蚁 搬家
第一课时
(一)读课
题,想问题。
我们可以从哪些地方知道要下雨了呢?
创设乐学情境,为学习课文做准备。
(二)读课文,借助拼音,读准字音。
了解课文内容。
(三)学生字,小组合作学习。
⒈学生自己在课文中勾画出生字,读一读,认一认。
⒉小组交流自己是运用什么方法认识这些生字的。
⒊小组内互相检查生字掌握情况。
⒋教师全班抽查。
培养学生合作学习的能力和兴趣。
(四)朗读感悟
⒈教师范读,学生注意听,边听边看图,听完后说说图意。
⒉分段朗读。 在朗读的过程中了解字义。
⒊学生自由读,读完后分小组讨论:小白兔是怎么知道要下雨了的`?
⒋分角色朗读。
5.背诵课文。
朗读感悟,理解课文。
第二课时
(一)读读说说
读:体会“……正……呢!”的意思。
说:比一比,谁说得多,说得好。
练说句子。
(二)指导写字,巩固识字。
⒈偏旁归类指导。
口:吗、吧;双人旁:往、得、很;“虫”字与前面所学的“蜻蜓”中的虫字旁比较。
⒉指导写字应与帮助学生记住字形联系起来。
⒊指导写字时,注意要求学生保持正确的写字姿势。
指导写字,巩固识字。 并能规范书写。指导学生写好笔画。
篇3:要下雨了教学设计教学目标:
1、认识16个生字,准确认读并会组词。
2、正确、流利地朗读课文,能有感情地分角色朗读课文。理解课文内容,使学生知道燕子低飞、小鱼游出水面、蚂蚁搬家等自然现象说明要下雨了。
3 ……此处隐藏68383个字……1、板书课题:下雨了。
让学生读:下雨了。
2、板书:“要”用红笔写。
让学生读:要下雨了。
3、提问比较:“要下雨了”和:“下雨了”意思有什么不同?(“要下雨了”说的是将要下雨了,还没有下,“要”是将要、快要的意思。“下雨了”是说雨已经下起来了。)
二、启发激趣。
下雨前大自然给我们传来一些信息,仔细观察一下,我们会看到一些有趣的自然现象。下雨前会出现什么自然现象呢?你们想不想知道?
1、学习第1段:自己轻声读第一自然段,读后你知道了什么?
2、提问:小白兔为什么支起身子不割草了呢?
“天气很闷”时会让人感到怎样?(由于空气潮湿感到不舒服)
3、请一名同学读第一段,一名同学带上小白兔的头饰做动作。
4、在小白兔做的动作中,有两个正相反的动作,你们看出来了吗?在书上用“——”画下来。
(弯、直)
5、正确流利的朗读第一段。
三、学习第2、3段:
1、小白兔直起身子时,看到什么?出示第一幅图。
2、燕子和平时一样吗?(不一样)从哪儿看出来的?(燕子平时飞得高,而现在飞得低)。
3、燕子为什么要低飞呀!第几自然段告诉我们的?指名读这段,其他同学听一听,燕子说了几句话?每句话是什么意思?
4、哪句话与燕子低飞有关系呢?读一读,画一画。
你能用“因为……所以……”说说燕子为什么低飞吗?
出示句型:因为 所以 。
让学生练习说一说。
5、分角色朗读课文。
①同桌同学,一个当燕子,一个当小白兔练习朗读。
②请一组对读。
③教师指导:
小白兔看到了小燕子说了些什么?它是用什么样的语气说的这些话呢?(大声喊)想想应该怎样读呢?应读出问话的语气,自己试试。
教师范读,学生练读。
小燕子是怎么回来的呢?指名读。小燕子飞不高的原因是什么?(燕子低飞是为了捉虫子)自己试着读读最后一句话。
④师生配合,分角色朗读这一段。
教师读旁白,男生当小白兔、女生当燕子。
三、总结学法:
1、抓住“燕子为什么低飞”这个问题,认真读课文2、3段。
2、找出燕子低飞的原因,画下来,抓住燕子说的话边读边想什么意思。
3、燕子说的哪句话与燕子低飞有关系。
让学生用“因为……所以”的句式说一说。
4、分角色朗读课文2、3段。
四、小组讨论学习4、5、6段。
五、学习4、5、6段。
1、小燕子告诉小白兔要下雨了,小白兔相信了吗?你是怎么知道的?
2、出示句子:是要下雨了吗?
①让学生出声读读这句话。
②说说你是怎样理解的?(小白兔对燕子说的话半信半疑。)
③教师指导学生读出疑问的语气。
3、出示第二幅图,看到小鱼都游到水面上来了,小白兔说了什么话?这些话该怎么读呢?“跑过去问”说明了什么?(小鱼的行为跟平时不同,小白兔感到奇怪,急切地想知道缘由。)教师指导朗读这句话,速度稍快些,读出急切、疑问的语气。
4、小鱼是怎么说的呢?指名读,其他同学听听燕子说了几句话,每句话是什么意思?
5、哪句话与小鱼游出水面有关,读一读,画一画,用“因为……所以……”说说小鱼为什么游出水面?
出示句型:因为___________所以___________。
(1)分小组读课文4、5、6段。
(2)分角色读课文。
(3)教师指导读。
6、你能说说小鱼游到水面的原因吗?
(小鱼生活在水里,平时水中的空气够用,但要下雨了,水中的空气少,小鱼在水里觉得很闷,所以小鱼要到水面上透透气。)
读小白兔的问话应读出急切、语气亲切。当读到第三句话时,要读出对小白兔的关心。
(4)分角色学生练习读,练后指名读。
六、学习第7自然段。
1、导语:(小白兔听到小鱼的话有疑问吗?)指名读一读。
2、这时小白兔是怎么想的?你是怎么知道的?
(生:小白兔连忙挎起篮子往家跑,还把要下雨的消息告诉了蚂蚁,从这儿可以看出小白兔相信要下雨了。)
3、蚂蚁在干什么呢?为什么要往高处搬呢?
出示第三幅图。
4、指名读第七段,学生边听边想,是小白兔告诉蚂蚁要下雨了,还是蚂蚁告诉小白兔要下雨了?
七、学习8、9自然段。
1、出示第四幅图,听了蚂蚁的话,小白兔是怎样做的?他一边跑一边喊什么?(教师引读)
2、正在这时候,一阵雷声,哗哗哗,到此为止就下起来了。这雨下得怎么样呢?齐读第9自然段。教师指导读“大雨真的下起来了”中的“真的”要加强语气来读。
3、教师重点指导第8自然段,语速稍快,特别要读出小白兔急切的语气。
八、学习本课生字:
闷、低、为
九、分角色朗读全文,学生带着头饰可以进行表演。
十、总结全文
1、学了这篇课文,你知道要下雨了会出现什么自然现象吗?用一句话说一说。
2、除了书上的这三种自然现象,你还知道有哪些下雨前的自然现象。
3、老师希望你们像小白兔那样看到不明白的事情多问别人,还可以到书中去寻找答案,老师希望你们学到更多的知识。
十一、巩固练习
1、学生在生字本上写生字,在田格本上写词语。
2、完成课后练习3。
十二、板书:
教学反思:
《要下雨了》是一篇科学常识类的故事课文,如何把课文的故事特点和文本内容,让学生既得到语文知知识能力的训练,又能了解相关的科学知识,激发他们探究自然的兴趣,真正实现“言义兼得”呢?经过对文本的深度解读和对本班学生学情的把,在这篇课文的教学中,采用了语言训练为主,科学知识为辅的教学策路。
在课堂教学中,始終把文本作为语文教学的重点,引导学生在具体的语言环境中认识汉字、理解词语、进行语气词运用的训练,并引导学生练习分角色朗读课文,调动学生朗读的兴趣,以提高学生的朗读水平。此外,这是一篇故事类课文,根据课文的特点,我还有意识的向学生初步了按照事情发晨顺序把故事主要容的阅读方法,训练让学生用自己的,借助板书等概括故事的主要内容,以提高学生的阅读能力。而对于本篇课文涉及到的相关科学知识的了解,我做了淡化处理,主要让学生在自主读文的基础上能进行简单交流,并适当出示図片和补充了相关知识,或普让有兴趣的学生课外去拓展,以此激发学生对神奇大自然的究兴趣。毕竟我们这是语文课,主要以掌语文基础知识,训练语文能力为主。这样的教学,是真正称得上是回归语文教学的本位,用课文教语文,而不是被课文内容所制,把语文课上成科学课。